陳力俊院士
「看起來困難的選擇，往往是最正確的決定。」
陳力俊院士，中研院院士，浙江浦江人，自幼随母親撤退至台灣，高中以優異成績畢業於新竹中學，保送至國立台灣大學物理系。1968年畢業後，赴美加州大學柏克萊分校深造，於1974年取得物理學博士學位。自1977年起，陳力俊在國立清華大學材料科學工程系任教，並於2010年至2014年間擔任校長，專精於電子材料研究，特別是金屬矽化物及金屬薄膜與矽晶間界面研究，累積發表超過500篇學術論文，先後培育了110名博士生，成為推動台灣科研的強大力量。
本次訪談，陳院士不僅分享了其豐富的學術經歷，更深入探討了人工智慧的發展及其對未來社會的影響，並對現行教育體制提出了獨到見解。此外，他還向後輩科研人員和學生們傳授了寶貴的經驗和建議，強調基本功的重要性、好奇心的培養及面對挫折的韌性。陳院士認為，在快速變遷的科技環境中，掌握人工智慧的技能將成為區分未來人才的重要標準。陳力俊院士希望啟發更多科研人員和學生，促使他們在追求學術卓越的同時，亦能關注自身對社會的責任與貢獻，成為未來科技進步和社會發展的重要推動力。
圖片建議：院士個人帥氣近照
教育成就的源泉：母親的堅定支持
陳力俊院士出生於一個充滿堅毅與獨立精神的家庭。由於父親是將軍，早年國共內戰開打時便與家人分離，陳院士和兄弟姐妹們跟隨母親來到台灣，在單親家庭中成長。陳院士的母親憑藉堅強的意志獨自撫養孩子們，從未讓經濟困境成為他們教育的障礙。她堅持孩子們應該接受高等教育，不像有些家庭因經濟壓力而讓孩子早早踏入社會，母親始終堅定地支持他們完成大學學業。陳院士感念道：「母親從未放棄讓我們受大學教育，反而總是提供一個安定的環境讓我們求學。」
圖片建議：院士童年與家人合照照片
雖然家庭經濟狀況並不富裕，但幸運的是，當時陳院士與他的兄弟姊妹就讀公立學校的教育費用並不高，加上陳院士和兄弟姐妹們經常獲得獎學金，這讓他們的求學之路少了許多阻礙，使他們能夠無後顧之憂地專注在學業上。陳院士感激地說：「幸好那時這些學校並不是花費很大的學校，我們也常常拿獎學金，所以在學習上面其實沒有受到什麼阻礙。」
成長的過程中，院士認為自己相當幸運能夠受到完整且優良的教育，讓他的人格養成十分完備。他特別感謝就讀竹師附小時期的校長高梓，高梓校長是位具有崇高理念的教育家，婉拒臺灣師範大學的教職轉而深耕基礎教育。雖然當時的升學壓力頗大，但高梓校長秉持快樂學習、五育並進的辦學理念，透過精良式教學，達成不讓學生補習，下午四五點前就放學回家的目標。
他也非常感佩就讀新竹中學時的辛志平校長。新竹中學強調術科、人文素養的重要性，院士回憶道，當時他就有一位同學雖然其他成績不錯，但就因為三門術科不及格而被留級，可見當時新竹高中對學生的高標準高要求。
「我們的美術老師也會在課堂上放幻燈片，介紹一些世界的藝術名作，讓我們印象很深刻。」院士說，這種學習不偏頗、文理不分科的教學方式，讓當時新竹高中的學生獲得完善的通才教育，通曉歷史地理、社會科學，讓學生未來到大學、社會都有堅實的基礎。辛志平校長的身教、言教讓院士十分敬佩，新竹高中的校訓是：誠慧健毅，即誠懇、智慧、健康和毅力。辛校長在很多場合，包括週會、升旗典禮，不斷的闡述品德重要性，例如：做人待人以誠，這都讓當時的學子們在學業成績之外，擁有良好的品德教育。
圖片建議：院士的竹中時期照片
在高中求學的階段，陳力俊院士漸漸對物理感到興趣，而當時正逢物理系躍身熱門科系的時代，1957年諾貝爾物理學獎首度頒發給華人科學家楊振寧與李政道，引發海峽兩岸的熱烈關注，兩人對宇稱不守恆做出了巨大貢獻而獲獎，這股物理科研熱潮一直延續到院士進入台灣大學物理系後的1964年，在當時一直都是學子們嚮往的夢想院校。
當時台大物理系是大專聯考甲組的第一志願，但陳力俊院士進入物理系就讀後，卻發現實際情況不如外界想得美好，那時台灣當局沒有足夠的經濟實力打造理想的科研環境，師資缺乏，沒有適當的學術訓練就被聘請作為教授，「所謂教學方法就是用美國研究所的書來當課本，結果他（老師）不懂，我們也不懂，我們學生自己在互相自習，所以當然學習效果很差。」另外院系裡的設備也不足，對他們的實驗課造成偌大影響，「我們大一物理實驗課，做實驗的設備非常不準確，因為設備太差了，誤差太大，讓你對動手做失掉興趣。」但靠著僅有的資源，他與同儕們藉由互相討論、互相想辦法在這樣困難的環境下自學，打下堅實的科研基礎。
到了大學畢業前夕，當時台灣的高等教育流行「來來來，來台大，去去去，去美國」的風氣，於是陳力俊院士也追隨著眾人的步伐申請至美國留學，而他在大學時期打下的科研基礎，也讓他在留學時期能夠維持優異的成績與表現，於1974年獲得柏克萊加州大學物理學博士學位。
追尋學術夢想，從柏克萊到清華的教授之路
在柏克萊加州大學留學期間，除了增進自身的科研能力，陳力俊院士對未來的志向也逐漸清晰了起來，他回憶當時在柏克萊深受幾位優秀教師的啟發，讓他萌生起對大學教授職位的興趣：「因為我們當年在大學的時候學習，一心要出國，所以未來要做什麼其實沒有好好思考。可是在柏克萊的時候有碰到一些老師，教書教得非常好，然後讓學生的學習變得很容易。」在柏克萊遇到的幾位老師不僅教學優秀，還讓學習變得異常輕鬆。本來需要花大量時間才能掌握的困難課程，在這些老師的指導下變得相對容易。這份經驗讓陳院士感受到，成為一名優秀的大學老師是一份極具價值且值得追求的職業，因此決定踏上教授的人生道路。
圖片建議：院士在柏克萊求學時期照片
陳力俊院士受辛志平校長身教甚深，也體現在他的學術道路選擇上，他一直秉持著一個座右銘：心安理得。他相信，無論做什麼事，都要對得起自己的良心，要待人以誠，始終保持誠懇、寬容、健康和堅定的態度。陳院士分享道：「很多事情，看起來是困難的選擇，你去選擇讓你比較安心的。我的經驗是，幾次碰到這樣的情況，最後我都感受到這是正確的決定，儘管當時不見得知道未來會演變得怎麼樣。」
陳院士在柏克萊加州大學畢業後，面臨該到哪所學校擔任博士後研究員的難題，當時陳院士收到來自加州大學洛杉磯分校（UCLA）的邀請並已答應對方，但有一位柏克萊教授依然希望他留在柏克萊繼續做研究，當時柏克萊大學的聲譽比UCLA要高，在外界看來，留在柏克萊可能對未來更有幫助，但他還是聽從自己的內心，選擇了遵守承諾：「很多人也許會選擇不一樣的路，但後來發生的種種變化讓我意識到，這其實是最正確的選擇。」
圖片建議：院士在UCLA研究時期照片
到了UCLA後，陳力俊院士面對的是設備遠不如柏克萊先進的實驗室。面對這種情況，他沒有退縮，而是親自動手解決問題，建立起許多必要的儀器設備。正是這段經歷，為他後來的研究工作打下了堅實的基礎。當他回到臺灣時，面對更加簡陋的研究設備，他已經具備了應對這些問題的能力。陳院士感慨道：「那時候你不會想到這些，只有事後回過頭來看，才會明白這是很好的訓練。」陳院士用自己的經歷證明，選擇讓自己心安理得的道路，往往是最正確的選擇。
然而，就在他留在美國專注於學術研究時，陳院士的母親不幸去世，家庭的變故讓他不得不重新審視自己的生活和選擇。陳院士的母親的姐姐，也就是他的姨媽，孤身一人隨家人從大陸撤退到臺灣，一直陪伴在他們身邊，幾乎扮演了母親的角色。母親去世後，這位姨媽需要人照顧，在權衡之下，這讓陳院士決定回到臺灣陪伴親人。當時臺灣清華大學正好開設了第一個材料科學工程系，而陳院士的家就在附近，一切似乎水到渠成，於是他申請加入了清華大學的教職隊伍，回到了臺灣。
圖片建議：院士剛回清大任教照片
科研轉向：從金屬材料到金屬矽化物的突破之路
回到台灣後，陳力俊院士在學術生涯中一次關鍵的機遇，成為他研究領域一項重大的轉變。原先陳院士從事金屬材料的研究，他在攻讀博士學位和進行博士後研究期間都是使用電子顯微鏡作為最主要的研究工具，然而，金屬材料的研究在當時已有150年的歷史，是個相對較為傳統的領域，研究上也逐漸看到了侷限性，陳院士形容：雖然我們也能發表一些不錯的論文，但在新奇性和研究興趣上就略為顯得不足。因此他便開始極力尋找突破的機會，恰逢當時清華大學參與了國科會的大型積體電路計畫，該計畫為幾所主要的大學，包括台大、清華、交大和成大，提供了平常不易獲得的先進設備。清華大學主要負責離子佈植機，而物理系因較熟悉加速器操作，瞭解設備的使用，因此陳院士便找上了物理系合作，憑藉著他電子顯微鏡的專長，借助矽晶圓和離子佈植機，找到了新的研究方向，逐漸轉向了矽材料的研究。
1980年，陳院士前往美國康乃爾大學進行研究，他加入了由梅爾教授（Mayer）領導的研究小組。梅爾教授是金屬矽化物領域的先驅和巨擘，陳院士在這個團隊中迅速上手，當時許多研究領域還尚未開始廣泛使用電子顯微鏡，而陳院士在電子顯微鏡的專業知識讓他和他的團隊們在這此新興領域取得了許多創新成果。同時他也受國科會委託，走訪臺灣各地的學校和研究機構，發現雖然有些地方配備了電子顯微鏡，但由於缺乏專業人才，這些先進設備並沒有得到充分利用。為此，陳院士在清華大學開設了一系列培訓班，從全臺灣招收學員。結果培訓班非常熱門，原計劃招收二十人，最終擴展到三班，顯現出全台灣學員們對電子顯微鏡技術的濃厚興趣和業界的迫切需求。
圖片建議：院士在康乃爾大學研究照片
如今，電子顯微鏡技術不論是在學術研究或產業界都廣泛應用，是一向不可或缺的工具。陳院士指出，台積電、聯電等公司都配備了許多先進的電子顯微鏡，每台設備價值相當兩、三百萬美金。相較於過去，如今的電子顯微鏡在各個領域中更加普及且精密，為學生們創造了大量就業機會；而同樣是由於有了專業人才，這些公司才會不斷擴充設備，推動技術進步。陳院士的貢獻，不僅提升了臺灣在電子顯微鏡領域的科研水準，培育不少專業人才，也為業界的發展奠定了堅實基礎。
國際學術期刊的創建與推動
在1990年代初期，臺灣材料科學界面臨一個重大的挑戰：缺乏一本國際性的學術期刊。雖然創辦期刊本身並不難，但一個還沒有聲譽的期刊要如何吸引國際學者投稿，卻是一項巨大的難題，也是創辦期刊是否成功的關鍵。陳力俊院士作為材料學會學術委員會的召集人，肩負起了這個重任。
陳院士深知，依靠臺灣本地的資源，很難在國際學術界站穩腳跟。因此，他決定與國際知名的出版商合作。經過多次洽談，最終選擇了荷蘭的Elsevier，這家出版商是全球最大的學術期刊出版商之一，擁有強大的發行網絡和國際聲譽。在談判過程中，陳院士發現Elsevier旗下有一本名為《材料化學與物理》的期刊，該期刊已經有十幾年的歷史，但發展並不理想。雖然如此，陳院士卻看中了它的潛力：該期刊已進入了科學引文索引（Science Citation Index, SCI），全球只有前10%的學術期刊才能進入SCI，證明它的品質達到了國際學術界的基本標準，這也將成為吸引投稿的一個重要因素。
陳院士接手後，開始大力推動該期刊的發展。1992年，臺灣材料學會正式接管了《材料化學與物理》，從此開啟了一段新的篇章。期刊開始接受全球學者的投稿，其中至少80%來自國外。這使得《材料化學與物理》迅速成為品質優良的國際期刊，並且一直保持到今天。
圖片建議：《材料化學與物理》封面期刊
陳院士還積極參與了世界材料研究學會聯盟（IUMRS）的活動，作為創始會員，臺灣材料學會每年都會舉辦或參與國際會議，這些國際會議不僅涵蓋了電子材料和先進材料等重要領域的革新發展，也為全球材料科學家提供了一個分享研究成果和交流經驗的平臺。陳院士指出，這種國際交流對學術進步很重要：「大家做類似的研究，方向不一樣，成就不一樣，而交流可以加快進步。」透過創辦國際期刊和參與國際學術活動，陳院士和他的團隊不僅推動了臺灣材料科學的發展，也為全球學術界貢獻了寶貴的智慧和經驗。
圖片建議：臺灣材料學會舉辦國際研討會照片
行政職務的實踐與創新
在陳力俊院士的職業生涯中，擔任行政職務也是他的一大重要角色與目標，他於2010至2014年擔任清華大學校長，陳院士上任前就發現，清華大學的體育設施十分不足，當時的設施是為6千名學生設計的，而到他擔任校長時，學生人數已增加到1萬2千人，如今更是達到1萬8千人。建設一座新的綜合體育館迫在眉睫，然而，這項工程需要高達1.7億的資金，對學校來說是個沉重的負擔。陳院士認為，校友們對母校有著深厚的感情和高度的認同感，能夠成為募款的有力保障。在策劃募款策略時，陳院士決定尋找100名校友，每人捐款100萬元。結果證明，這項策略非常成功，最終不僅籌集到了目標金額，還超額完成，共有170多名校友參與捐款，總金額超過1.7億。在不到一年的時間裡，他就帶領清大教研團隊完成了這項艱鉅的任務。
圖片建議：院士擔任清華大學校長照片
除了興建體育館外，他在任內還推行了一項重要的改革：將原來的百分制評分系統改為等第制，這背後的動機源於他對學生學習心態和校園氛圍的細心觀察。陳院士發現，清華大學的學生們雖然勤奮好學，但許多人對分數過於執著，經常因為一兩分與老師爭論不休，這種情況不僅影響了師生關係，也給學生們帶來了不必要的壓力。相比之下，他在美國求學期間，感受到等第制（ABC制）的優勢，這種評分方式能夠更有效地評價學生的整體表現，同時避免了對分數的過分關注。於是他在接任校長後的半年內，迅速推動了這一改革，將百分制改為等第制。此項改革不僅提高了評分的公平性，也改善了校園的學術氛圍。他認為，擔任行政主管不僅需要承擔更大的責任，也賦予了推動重大變革的機會和能力，為學生創造一個更加平等和優良的校園環境。
院士分享，每個職位的變化都帶給他不同的責任和挑戰，同時也賦予他不同的機會去推動學校的發展。例如，他在擔任清大工學院院長期間，就與業界合作，成功推動了產學研聯盟。產學研聯盟通過跨所系的合作，吸引產業界和研究機構的參與，涵蓋了台積電、聯電、中油、台電和工業技術研究院等重要單位。聯盟每季度都會舉辦研討會，每次研討會都設有不同的主題，如太陽能電池、面板、發光二極體（LED）等。這些研討會不僅促進了雙方面的互動，還為會員和教授們提供了合作的平臺。陳院士強調，產學研聯盟創造了雙贏，會員能夠通過合作獲得最新的研究成果和技術支持，而清華大學的教授們也能通過參與產業界的專案，推動科研成果的實際應用。這種合作模式不僅提升了學校的影響力和科研水準，也為學生們創造了更多的實習和就業機會。
圖片建議：院士擔任工學院院長照片
陳院士通過推動產學聯盟，不僅促進了清華大學與產業界的緊密聯繫，也為學校的跨學科合作和資源整合樹立了典範。他在不同職位上的不斷探索和創新，也持續為清華大學的發展注入了新的活力和動力。
豐富視野與啟發：從旅行到寫作的探索與分享
陳力俊院士認為親身經歷與探索比單純的書本知識更能帶來深刻的感受和啟發，「讀萬卷書不如行萬里路」，他豐富的旅遊經歷不僅豐富了他的視野，還讓他在不同的文化和歷史背景中獲得了許多新奇的體驗和感動。年輕時他只是利用出差開會的機會順道在附近走馬看花，但他很快就發現這種「蜻蜓點水」式的旅遊方式並不能算作真正的旅行，於是他和一些同事開始組成旅遊團，深入探索各個地方。對於陳力俊院士來說，旅遊不僅是一次次的風景遊覽，更是一種歷史與文化的探索，各個活躍於課本上的歷史景觀，透過旅行再次鮮活地展現在他的面前，給予他強烈的情感連結和深刻的印象。
圖片建議：院士近年旅遊照片
除了旅行之外，陳院士也喜愛閱讀，他廣泛涉獵各類書籍，擁有超過一萬本藏書，他甚至有一座公寓專門擺放這些收藏。院士分享，由於他從小受到的教育注重全面發展，讓他對各方面領域的新知都充滿興趣。近年來他也在系上分享藏書，將一部分書籍捐贈給同事和學生，鼓勵他們多閱讀、多學習。
近年來，陳力俊院士熱衷於寫作，已經出版了9本書，目前正在準備第10本書的出版。他卸任校長後，投入更多時間在寫作上，不僅記錄自身經歷，也是一種整理思緒的方式。其中《清華的故事》一經出版便受到了校友們的熱烈歡迎，這本書講述了清華大學的種種，包括歷史，場景與人物，校友們甚至一開始就預訂了5百本，之後校友總會會長一次即購買了6千多本分贈師生員工，成為院士最暢銷的一本書。此外，他還出版了一套三本書：《一個校長的思考》，收錄了他擔任校長期間的演講稿，是他經驗與智慧的結晶。
圖片建議：院士著作書籍封面照片
陳力俊院士通過閱讀和寫作，不僅豐富了自己的知識和思想，也將這些寶貴的經驗分享給了更多人，體現了他對知識的熱愛和對教育的奉獻。
半導體產業的轉變與人工智慧的挑戰
陳力俊院士對臺灣半導體產業的發展充滿了感慨，他回憶起當時臺灣在這方面幾乎沒有基礎，而美國才是最先進的國家。陳院士曾認為，臺灣的工人和工程師在經驗和紀律方面都不如美國。然而，半導體行業講求團隊精神和紀律性，臺灣人雖然勤奮，但有時容易馬虎，所以他當時並不看好。
而在從事相關研究和培養學生的過程中，陳院士逐漸看到了臺灣，尤其是台積電在半導體領域的崛起。他認為這無疑是一種文化的轉變，張忠謀的管理風格雖然備受爭議，但確實成功將台積電帶到了世界領先的位置，他不僅強調勤奮，更注重團隊精神和紀律性。陳院士分享道，他對台積電的誠信文化特別印象深刻，尤其是台積電作為代工廠，有數以百計的客戶，這些客戶之間存在競爭，如果不能確保客戶的機密安全，客戶就不會信任台積電，這正是台積電成功的關鍵所在。
然而，陳院士也指出，臺灣半導體產業未來面臨的主要挑戰依然是人才問題，雖然現在設立了半導體學院，希望培養更多的人才，但臺灣畢竟地方小、人少。台積電也不得不向外擴展到德國、美國和日本，這會導致人力分散。因此，未來的挑戰依然巨大。
近年來人工智慧的熱潮不斷，陳力俊院士對人工智慧的發展也樂見其成，他自己經常使用ChatGPT等AI工具，並且發現其能力越來越強大。院士發現，人工智慧的進步非常迅速，每隔一兩個月就會有新的、重大的發展，剛開始，人工智慧只是生成通順的文字，後來能夠繪圖，再後來能製作影片，現在甚至可以幫人寫歌，這種跨越式的進步讓人震驚。他指出，人工智慧的發展與以往的工業革命有著本質上的不同。以前的工業革命，從蒸汽機到電力，再到半導體資訊革命，都是基於物理定律的實物，而人工智慧則完全是資料驅動，通過各類資料和演算法實現功能，因此其發展速度和對人類的衝擊都非常巨大。
因此，陳院士也提到了人工智慧潛在的風險和對基本功的重視，人工智慧的答案有時會是錯的，而使用者必須有基本能力知道它何時出錯，如果只是完全依賴它，可能會出現很離譜的錯誤。因此，掌握基本知識變得更加重要，唯有打好基礎，才能在與AI共存的未來，更完善利用AI做創新和其他發展。
教育公平與科學發展的交織
面對台灣教育改革，陳力俊院士呼籲教育當局應重新審視教育改革的方向，重視基礎教育的公平性和實效性，確保每一個孩子都能獲得公正的教育機會，看到自身的潛力。他認為，目前的教育改革並未達到預期的效果，反而使問題更加複雜：「家庭經濟狀況比較好的學生，他有很大的優勢，他可以去做各種才藝的學習，可以去補習，可以準備應考資料，結果現在的學生補習比我們那時候更多。」過去的教育制度雖然有缺陷，但學生仍舊有實現社會階層流動的機會，然而如今這樣的機會越來越少，反倒是家庭背景優越的學生更容易獲得優質教育資源，使得教育變得更加不公平。
陳院士認為當前教育政策不能僅僅強調快樂學習，而忽視了教育的實際效果。改革後的複雜考試方式似乎並未帶來實際好處，以往的一試定終身雖然有缺陷，但也可以改進，例如，增加考試次數，提供更多機會，而不是讓學生在高二甄試成功後就失去學習動力。只有這樣，教育才能真正發揮其應有的作用，幫助更多的學生改變命運，實現社會的公平與進步。
而對於後進科學家和教授，院士也強調了幾項必要的技能：「教師首先要有相當的專業素養，才能夠有效地教授學生。」此外，他認為教授們還需關心學生的未來，尤其是在個別研究方向上的就業前景。
陳院士舉例，早期臺灣半導體的發展幾乎與他的研究同步進行，隨著高科技產業逐漸步入正軌，為博士生提供了豐富的就業機會。雖然產業界提供了大量的就業機會，但學術界的職位，特別是在頂尖國立大學，卻相對有限。這種情況下，許多博士畢業生選擇在高科技產業中發展。大約在2000年，隨著奈米科技的興起，陳院士開始轉向研究此領域，為學生開闢新的出路，他的學生因此遍佈於各大國立大學，如清華、交大、台大、成大、中央和中興等大學。
圖片建議：院士與學生後進的合影照片
陳院士也指出，科學推動社會進步，其特質在於可驗證的再現性，今天的科學規律明天依舊適用，這使得科學能不斷積累和進步。然而，他也強調了人文素養的重要性，認為科學的進步應以人類福祉為目標，若是走偏了，科技也可能被濫用，例如人工智慧既可以做好事，也可以用於詐騙。因此陳力俊院士認為，科學家的基本技能不僅僅是專業知識的積累，還包括對學生未來的關心以及對社會進步和人類福祉的感同身受，這些特質都是未來科學家和教授應具備的基本素養。
除了在自己的崗位做好事外，陳力俊院士也談到了公眾服務與公共責任的重要性。他認為，每個人在社會上都扮演著不同的角色，而這些角色也意味著應當負起不同程度的公共責任，無論是誰，都應該在該發聲的時候勇於發聲，做該做的事情。
陳院士以他的實驗室為例，他觀察到在實驗室裡對公眾事務比較熱心的學生，通常在社會上會有更大的成就。學生們在實驗室裡擔任總務職位，妥善負責帳務管理和工作分配，同時鍛煉他們的組織和管理能力。陳院士也強調，教授們也應該熱心公眾事務，「你為公眾服務，大家都看在眼裡。」他說有些教授只關注自己的工作，反而忽視了公共責任，而熱心公眾事務的人通常在職業生涯中都表現得更為出色。
準備與機會並存，創新和韌性是成功的關鍵
陳力俊院士鼓勵學生們抓住每一個機會，強調「運氣與機會都是留給準備好的人」。在快速變遷的科技環境中，他認為，能夠問出好的問題比僅僅解決問題更為重要，因為這顯現了對專業知識的深入理解和探索的勇氣，因此要磨練自己發現問題的能力。
他還分享了自己的教學方法，培養學生的獨立性：「我的學生進到實驗室後不會馬上開始做研究，他們需要經過半年到一年的時間，參加研究小組會議，聽取學長學姐的研究，然後自己選擇感興趣的題目。」而在面對研究挫折時，陳院士認為韌性是關鍵：「做實驗的過程一定會有很多挫折，不會永遠一帆風順。」因此，學生需要培養面對失敗的韌性，不輕易放棄。
同時，他也提出導師對學生的引導至關重要：「有些題目難度較高，我們會指引學生，以減少他們在遇到挫折時停滯不前的機率。」面對挫折時，尋求幫助和討論是非常重要的，他鼓勵學生們遇到問題時能夠與周圍的同儕、師長進行討論：「不要不好意思，這很正常。」
最後，陳院士指出，不斷保有創新能力的關鍵，在於個人基礎能力的積累和常保好奇心，而他的教學理念和對學生的殷切期望，也為社會培養了無數優秀人才。陳力俊院士的豐富經歷和智慧，不僅啟發了無數學子，也為臺灣乃至全球的教育和科技發展指明了方向。
